157) 【徒然に】絵本読み聞かせ講座 その6

今回の講座では絵本の選書についても学びました。とても有意義でした。以下は抜粋です。

⑴ 具体的で分かりやすいテーマ、絵だけ見て理解できる内容。

⑵ 絵と文が一致し、時の流れや時代背景とも調和している。

⑶ 絵本のサイズは子供たち全員に見えるもの。

⑷ 声に出して心地よい、リズムがある日本語で書かれているもの。

　 結末で主人公が成長しているもの。

⑸ 日頃から子どもたちの興味や関心のあることを調べ、絵本選びに役立てる。

選書というのは、改めてたいへんな作業だと思いました。

いかに「絵」が大切か、あらためて再認識しました。テーマは時代と共に広がってきます。現在、世界がかかえている環境問題とかジェンダーも含めた差別問題など等。

⑷ の「声に出して心地よい、リズムのある日本語」は、とても高度な選択です。また「結末で主人公が成長しているもの」には頭をかかえてしまいました。先ずは絵本をたくさん読むことからでしょうか。次回はグループ発表会に向けての準備とそして いよいよ「読み聞かせ」の実践、発表会です。

※講師が朗読した絵本

⑴『ごめんねゆきのバス』（作：むらかみ さおり） 

※借りてきた絵本

⑴『おこだでませんように』（作：くすのき しげのり、絵：石井 聖岳）

⑵『だってだってのおばあさん』（作・絵：さの ようこ）

156) 【徒然に】絵本読み聞かせ講座 その5

講座では「絵本の読み聞かせ」の基礎的なポイントとして、以下（抜粋）の点をあげていました。これは私が最も学びたかったことです。

⑴絵の見せ方：絵本の ‘かなめ’（絵本の中心部） を下からしっかりと持ち、本がぐらつかないようにする。そして全ての子どもたちに見えるように気を配る。

⑵読み手の顔の向きと姿勢：子どもたちに向き合い、からだが絵本にかぶらない位置につく。子どもの反応をみながら読む。

⑶ 本を大切に扱う：本のあつかい方や受け渡しの際は両手で行うなど、丁寧にあつかう。我々が子供たちに身を以て示す。教育の一つですね。

また、表現する上でのポイントとしては、

⑴面白いところ
⑵見せたい絵
⑶聞かせたい言葉
⑷子供が喜ぶところ
⑸難しいところ

などを予めチェックしておき、読み聞かせる。

あらためて、ナマの声、肉声で伝える大切さを実感しました。AIでは温かさが伝わりません。また子供たちの反応も見えません。一方通行の朗読ではコミュニケーションが成り立ちませんよね。人と人との心のふれあいが大事なのです。

そんな折、私が所属している「傾聴の会 ぞうの耳」の代表から、江戸川橋にある高齢者施設での「傾聴と絵本の朗読」の依頼を受けました。月に1～2回して欲しいとのことでした。念願だった “傾聴と朗読のコラボレーション” です。さて、初めの一歩となりますでしょうか。

※推奨された本

⑴『絵本は心のへその緒』（松居 直 著）

※借りてきた絵本

⑴『おまえうまそうだな』（作・絵：宮西 達也）

⑵『あらしのよるに』（作：きむら ゆういち、絵：あべ 弘士）

※購入した本

⑴『絵本の力』 （河合 隼雄、松居 直、柳田 邦男 著） 

⑵『人生の一冊の絵本』(柳田 邦男 著)

155) 【徒然に】絵本読み聞かせ講座 その4

8月の中旬に10月29日開催の「文京シビックシアター☆トークショー」での司会とMCを依頼されました。夏バテでうだうだしていた頃です。体調や調整すべき予定もあり逡巡しておりました。が、友人が肩を押してくれ引き受けました。（詳しくは後日ブログに記載）

そんな時に この「絵本読み聞かせ講座」を知り 受講を決めました。いったん今見ている世界（かかわっている事）から離れたかったのです。 ‘絵本’ に癒されたかったのかも知れません。

そして今回いろいろな絵本を読み、あらためて実感したことは、日々の雑多なことで忘れかけていた ‘大事なこと’ を思い起こさせてくれたということです。ピュアな感性だったり、人間としての一番大切なことです。

巡り合ったどの絵本も、みんな新鮮でストレートに心に響きました。余計なことは考えなくても良いとさえ思えました。本日ご紹介した『空のおくりもの：雲をつむぐ少年のお話』は発想がゆたかで、人間の欲深さとか環境破壊など 内容は深いのに なぜか雲のようにほんわかした優しい絵本でした。

※講師が朗読した絵本

⑴『空のおくりもの：雲をつむぐ少年のお話』（作：マイケル・キャッチプール、絵：アリソン・ジェイ、訳：亀井 よし子） 

※借りてきた絵本

⑴『となりのせきの ますだくん』（作・絵：武田 美穂）

⑵『けんかのきもち』（作：柴田 愛子、絵：伊藤 秀男）

154) 【徒然に】絵本読み聞かせ講座 その3

このたび、私の「絵本」に対する認識が一変しました。さらに絵本が大好きになりました。私も含め 高齢者こそ「絵本」の読書が適していると思いはじめました。ページを捲るだけでも、きれいな愛らしい絵に心が癒されます。また内容も簡潔で分かりやすいです。そして深いです。

余談ですが、先日 ひょんなことから絵本作家の方とお話をする機会を得ました。彼女はおもに郷土史を書いておられ、絵は別の方がお描きになっているそうです。

私が「文章と絵の作家がそれぞれ別の場合 ‘絵’ はストーリー作家のイメージ通り（の世界観）になっていますか？」とお尋ねすると、「充分に私の意図を反映しています。」と仰いました。確認の為でしたが 愚問でしたね。

年を重ねたからこそ響くものが沢山あります。絵本は朗読としても、語り方次第で  ‘高齢者施設’ などでも 喜んで頂けると思いました。

受け止め方は人生経験により様々です。現に私はいつも魅了されていますし、読後は充実感があります。このブログで 私が巡り合った素敵な絵本の数々を ご紹介させて頂こうと思います。

※講師が朗読した絵本

⑴『ウェン王子とトラ』（作・絵：チェン・ジャンホン、訳：平岡 敦） 

⑵『しりとりのだいすきなおうさま』（作：中村 翔子、絵：はた こうしろう）

※借りてきた絵本

⑴『島ひきおに』（作：山下 明夫、絵：梶山 俊夫）

※以前 購入した絵本

⑴『てがみをください』（作：やました はるお、絵：むらかみ つとむ）

⑵『パンダ銭湯』（作：tupera tupera）

153) 【徒然に】絵本読み聞かせ講座 その2

思っていた以上に「絵本」は奥が深く素晴らしい読み物でした。今になって「絵本」に目覚めた感があります。絵本は作者が伝えたいことが端的にかかれ、その世界観は ‘絵’ で表現されています。無駄がありません。ストレートに思いが伝わってきます。

特に今回 写真でご紹介した2冊に私は心をわしづかみにされました。

先ず『ブルーがはばたくとき』（作：ブリッタ・テッケントラ　ップ、訳：三原 泉）です。絵がとても暖かくて美しいです。しかも二羽の鳥の色はウクライナカラーです。発行は2020年３月ですが、意味深長です。

次に『これは本』（作：レイン・スミス、訳：青山 南）は風刺がきいていて、むしろ学生さんや大人に見て読んで頂きたい絵本です。今回は実際に手に取って読んで頂きたいので、内容をご説明できないのが残念です。

また、今回の講師 足立眞知子さんは ‘傾聴と絵本の朗読’ のコラボレーションを考えている私にはとても魅力的な方でした。個人的にお話を伺いたいと思いました。次回の講義が楽しみになりました。

※講師が朗読した絵本

⑴『ブルーがはばたくとき』（作：ブリッタ・テッケントラップ、訳：三原 泉）

⑵『これは本』（作：レイン・スミス、訳：青山 南）

※借りてきた絵本

⑴『てぶくろをかいに』（作：新美 南吉、絵：いもと ようこ） 

⑵『おしっこ ちょっぴり もれたろう』（作・絵：ヨシタケ シンスケ） 

⑶『くまとやまねこ』（作：湯本 香樹実、絵：酒井 駒子）

152) 【徒然に】絵本読み聞かせ講座 その1

自治体の絵本読み聞かせ講座を受講することにしました。私は「NPO 日本朗読文化協会」の会員ですが、協会の朗読ボランティアグループ ‘かもめ’ の一員でもあります。その活動の一環として九段幼稚園などで読み聞かせもしておりました。

ただ、子ども向けの ‘絵本の読み聞かせ’ を学んだわけではありません。そこで、私にとって傾聴（ボランティア）の両輪でもある 朗読（今回は子供向け）のスキルを身につけるため、読み聞かせの基礎を学ぼうと思いました。

「朗読」と「絵本の読み聞かせ」は異なります。「朗読」を聴いて頂く年齢層はおもに大人です。「絵本の読み聞かせ」の方は乳幼児から小学生くらいまでの子どもが対象で、絵本を見せながら読みます。もちろん、大人向けとしての絵本の朗読もありますが、絵をお見せしながら朗読することはあまりありません。また題材も異なります。

表現法も少し異なります。一般的に朗読は文章に抑揚をつけ、例えば「強弱」「高低」または「緩急」などを使い分けて表現します。然しながら、私の朗読の先生はその様なテクニックはあまり使わず、自分が感じた物語の世界、イメージを伝えるべく自然体で語る指導法を取られています。一方、子どもへの読み聞かせの方は、時には誇張したり オーバーな表現もします。

また「朗読」は読み手が主役で自分の感情をイメージにのせて伝えます。「絵本の読み聞かせ」の方はあくまで主役は相手（聴き手）です。ですから、主役である子どもに合わせた読み方が必要です。伝えるイメージは ‘絵’ です。すべて絵に描かれているのです。

私は「絵本の読み聞かせ」は傾聴に通じるものがあると思いました。「傾聴」も主役は相手ですから。

そして 今回の講座では「子どもについての理解」とか「子どもを取り巻く社会・読書の変化」など基礎知識や読み聞かせの技法などの講義もあります。そして「絵本選びの基本」も学べるようです。

さらに「読み聞かせのための身体づくり」という、驚きの講義もありました。どんな内容でしょうかね。楽しみでもあります。「読み聞かせに必要な身体づくり」として「あいうえおの歌」・「口の体操」などの記載がありましたが。

講座後半には「読み聞かせの実習」として個人発表があり、また「読み聞かせの実践」としては、グループ活動の意義を考え グループでの発表会（演習）をするとのことでした。とても盛りだくさんです。

※講師が朗読した絵本

⑴『はじまりの日』（作：ボブ・ディラン、絵：ポール・ロジャース、訳：アーサー・ビナード）

⑵『ぞろりぞろりとやさいがね』（作：ひろかわ さえこ）

※借りてきた絵本

⑴『11ぴきのねことあほうどり』（作：馬場のぼる）　以上

151) 【徒然に】ひとり朗読会

先日 第一回『ひとり朗読会 インフィニティ』を開催いたしました。（このブログの「イベント・その他」欄 ご参照。）もう二ヶ月半も前のことです。現在学んでいる朗読の実践（発表会）で、友人たちの協力があってこそ催せた会でした。

今回は席に限り（15席）があるため、お世話になっている大先輩の方々や日頃から親しくさせて頂いている友人たち、また元職場の後輩等にお越し頂きました。内輪の会なので、私もリラックスして朗読させて頂けました。

ただ、皆さま お忙しい方ばかりです。その大事な時間を頂くわけですから、来て下さった事を後悔せず 退屈な時間にならないように、精一杯努めようと私は思いました。

然しながら 私は学びの途中、 現時点での「朗読」しかお聴かせ出来ません。それゆえ、お出で下さった方々に「楽しんで頂ける朗読会」をモットーにしました。

当日は猛暑日でしたが、おかげさまでお越し下さった方々から「面白かったよ！」「楽しかった！」等と喜んで頂きました。また「次はいつ？ 来春？」等と仰って下さった方もたくさんお出でで、私は朗読会の準備疲れが吹き飛ぶほど嬉しかったです。

また、多種多様な職業の方がお出で下さいましたので、皆さまに異文化交流も楽しんで頂け プラスアルファの喜びもありました。

今回は歌あり（朗読の一部）、お喋りあり（朗読のまくら）そして朗読中にも作品に因んだ 注釈（脱線？）を入れる等の工夫を凝らしました。皆さま和んでくださり、会場（お客さま）との一体感がありました。とにかく楽しんで頂けて何より嬉しかったです。一番の目的は果たせました！

私は「一体感のある朗読会が良いな。」とあらためて思いました。会場に駆けつけて下さった朗読の先生からは「今後も あなたはトークを入れた ‘ひとり朗読会’ をなさい！その方が合っているし 面白いわ！」と激励（？）されました。私 独自の世界と言うことでしょうか。

もちろん今後の朗読会でも、お喋り（朗読のまくら）は入れます。その方が私自身が落ち着くし、ウオーミングアップにもなりますので。

因みに、文京区の友人達からは「私たちは（ひとり朗読会に）行けないの？ 呼んで貰えないの？」などと 不満の声が上がりました。ブーイングです。座席の関係とは言え不義理をしてしまいました。（ごめんなさい。次回はぜひ！）

兎に角、次回は更にグレードアップして 皆さまに楽しんで頂ける朗読会になるように心がけるつもりです。今度は先日お呼び出来なかった多くの友人・知人たちにもお越し頂きたいと思っております。

そして将来的には「傾聴と朗読のコラボレーション」が出来たらと夢が広がりました！